真正的教育是對思想的解放和靈魂的昇華——《放牛班的春天》

       《放牛班的春天》中，「池塘之底」是一所再教育學校，這裡「關押」著傳統觀念上的問題學生。調皮搗蛋、胡作非為、性格缺陷等等是對這群孩子們的寫照。校長制訂了「行動——反應」的制度對孩子們進行嚴格殘酷的管理。關禁閉、被罰進行一個月公共服務、取消所有娛樂活動、打板子是校長對所有孩子們的不定期懲罰。因為只要他發現哪個孩子有問題，就要立即對孩子進行懲罰。在這裡，教育的方式只有一個：懲罰。在這裡，孩子們看不到人生的希望，因為自己永遠被懲罰的方式進行教育，根深蒂固的認為自己就是一名問題學生。校方的唯一目的就是防止孩子們「出現問題」，用「行動——反應」的制度來維持學校的運行為自己謀利。當新來的學監馬修讓孩子們寫下自己將來的夢想時，教室出人意料的安靜，孩子們都認真的寫著。其實，他們內心充滿了對人生的渴望，只因為制度的束縛而將夢想深深地埋在心底。

    西方教育倡導的是平等民族。只有在沒有歧視的平等基礎上，天才才能閃耀出耀眼的光輝。反觀以上種種對比，學校、家長在面對學生是永遠處於一種居高臨下、指手畫腳的地位，學生永遠就是被懲罰、被束縛、被設計的對象。學生面對的不是平等民主的教育。

    馬修的到來颳起了思想解放和靈魂重塑的風暴。基丁讓學生撕掉教科書刻板的條條框框創造性地思考問題，讓學生們自由地踩上講桌上換一種角度觀察事物，讓學生們大聲讀出詩歌並將球大腳踢出以激起和發洩出內心的活力，讓學生們在庭院裡自由的踏步來張揚個性。他的這些行事風格和教學方法不是叛逆，不是胡鬧，他是要去引導學生們釋放出被塵封的興趣和天賦。他引導學生去尋找自己的興趣愛好，按照自己的道路發展。

    馬修面對校長時永遠試圖去幫助和保護這群問題孩子。他容忍他們的搗蛋、包庇他們犯下的錯誤。他的行為讓孩子們吃驚，因為從來沒有一個人對他們如此寬容、善良。他讓勒蓋萊克去照顧被自己弄傷的大叔讓他明白戴罪立功、將功補過的道理。他善意地對莫朗奇的媽媽撒謊好讓她安心，同時保護莫朗奇。他偷來校長的私房材火為孩子們燒熱水洗澡。他拒絕了「行動——反應」這項制度，拒絕去批評和懲罰任何一個孩子。他用自己的寬容和愛去感染孩子們。
 
    馬修並沒有認為這群孩子就一文不值，相反，他盡力去發現他們的興趣愛好。面對校長的高壓，他並不是奮起反抗，而是採取迂迴戰術，盡力周旋，給學生們留出一點自由的空間。最終他將孩子們組成了合唱團。他自己譜曲作詞並耐心指導孩子們練習。他努力試圖用音樂和歌詞去淨化孩子們的靈魂，引導他們健康積極的思想，激起他們對生活的渴望和自我價值的認可。隨著時間的推移，我們驚喜地看見了孩子們的變化，他們有了樂觀的生活態度、積極的心態和眼神中流露出的對人生的希望。

    馬修以人為本的思想正是西方現代教育的縮影，正是這種思想促進了西方社會民主化程度的不斷提高。
   
    《放牛班的春天》的男主角莫朗奇是一個敏感、內向的孩子。他不善言語，有著「天使般的容貌，魔鬼般的心靈」。他為了親眼證明白己的母親是在工作而不是做婊子就冒雨逃學偷偷去了媽媽工作的餐廳的窗外；他為了維護自己的小小自尊心拒絕參加合唱團卻又在私下偷偷練習唱歌。莫朗奇是個唱歌天才，有著極美的嗓音和超強的樂感，這讓馬修格外驚喜，於是他有意對莫朗奇進行培養。不過莫朗奇畢竟性格孤傲，為了維護屬於自己的東西，竟然用墨水砸正在和他媽媽聊天的馬修。為此，馬修把他開除出了合唱團。在給伯爵夫人表演的當天，馬修卻意外地讓莫朗奇參加了。而此時此刻的莫朗奇眼中流露出的是驕傲、喜悅，最重要的是感激。片中另一個小可愛是派皮諾。由於從小失去了父母，派皮諾膽小而寂寞。他每個週六都會抱著一隻小熊娃娃在學校門口等待爸爸來接他。派皮諾是影片對希望的最好詮釋。關在這種高壓制度下的學校中，幼小的心靈里仍然保持著對人生的希望。直到有一天跟隨著馬修離開池塘之底，派皮諾的希望實現了，而這一天正好是星期六。
 
    《放牛班的春天》是關於教育的影片，有一個管理制度非常苛刻的學校，一個鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導學生和幫助學生，解放學生們的思想，重塑孩子們的靈魂。我們可以看到，老師非常的和藹可親，教學方式都是去引導和啟蒙學生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學生內心本質的衝突。馬修發現孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團是這部影片的轉折點。正是因為有了對思想的批判和對靈魂的發現，真正的教育才能起航。

    影片對我們的現行的教育體制和方法有著極強的借鑑意義。我們習慣了填鴨式的教育方式，習慣於被唯一的答案所控制，習慣於按著家長設計的人生軌跡前進，習慣於學習課本知識重於發展個人興趣愛好，習慣於被管理和懲罰。我們習慣了太多的條條框框、金科玉律才突然發現我們失去了獨立的思想和充滿人生希望的靈魂。啟發我們要寬容、心懷感恩、對人生充滿希望，要去努力昇華自己的靈魂。影片其實告訴我們，教育要用平等自由的方式和以人為本的原則來解放學生們的思想，塑造孩子們的靈魂。沒有獨立思想的人，學歷再高都只是一隻走獸。沒有高尚靈魂的人，社會地位再高也只是一具行屍走肉。教育的本質就在于思想和靈魂的賦予以造就完善的人。